本文目录一览：
- 1、元宝怎么画
- 2、铜钱简笔画怎么画 铜钱的简笔画步骤图解教程
- 3、铜钱的画法
- 4、金元宝的画法
- 5、钱的画法
- 6、一年级纸币硬币手抄报 一年级手抄报
- 7、小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级
- 8、人民币的手抄报怎么画 二年级
元宝怎么画
元宝画法如下：
1、首先我们画出金元宝的大概形状，两头尖尖的，中间的部分高高鼓起。
2、接着在突起的半圆下方画上一条横线，并给元宝画上可爱的表情，就完成了。
3、现在开始涂色，先给金元宝整个涂上黄色。
4、然后在元宝的边缘处画上阴影，并在脸颊两侧画上腮红，金元宝简笔画就完成了。
元宝是我国古钱币的一种名称。“元宝”二字前常冠以年号、朝代等，铸于币面。因唐朝“开元通宝”误读作“开通元宝”而得名。 《旧唐书·食货志上》载：武德四年七月，废五铢钱，行开元通宝钱。
铜钱简笔画怎么画 铜钱的简笔画步骤图解教程
导读：简笔画，是指把复杂的形象简单化，形体结构是绘画最基本的要素，各种物体都有自己独特的构成因素，结构形势及比例关系，平面化的简笔画，表现2维的平面结构比较简便。那么可爱的铜钱简笔画怎么画呢？我整理了铜钱的简笔画步骤图解教程，教你画卡通铜钱简笔画。
铜钱简笔画怎么画 铜钱的简笔画步骤图解教程
1.我们先画一个整齐的圆圈，
2.在中间画两个正方形，
3.并再画一个圆圈在里面，
4.把圆圈和正方形涂上铜色，中间的正方形留出白色，
5.再把圆圈边线涂上棕色，正方形边线涂上棕色，
6.最后用棕色涂笔写上“吉祥如意”四个字就可以了。
铜钱的画法
铜钱的简笔画步骤图解教程：
我们先画一个整齐的圆圈。
在中间画两个正方形。
并再画一个圆圈在里面。
把圆圈和正方形涂上铜色，中间的正方形留出白色。
再把圆圈边线涂上棕色，正方形边线涂上棕色。
最后用棕色涂笔写上“吉祥如意”四个字就可以了。
铜钱，古代铜质辅币，指秦汉以后的各类方孔圆钱，方孔圆钱的铸期一直延伸到民国初年。
春秋战国时期，随着商品经济发展，使在流通中要分割和鉴定成色的金属称量货币逐步不适应，而被金属铸币所取代。中国历代古钱币大多数是以铜合金形式铸造的，方孔钱（铜钱）是古代钱币最常见的一种。
中国古代钱币历史悠久，源远流长，品种纷繁，多姿多彩，是中华民族传统文化中的瑰宝。几千年来中国的货币文化，凝聚着中华民族的智慧与才能，创造出自成体系、光彩夺目、独具特色的货币文化。古钱币又称之为泉、布、帛，孔方兄等。
已成为新的收藏投资热点，不少古钱币在拍卖会上表现突出。收藏和鉴赏古钱币需掌握包括货币史、钱币学、考古学、金石学及文物、古汉语等诸多知识 ，有些钱币外貌看上去很普通，实则是珍品，行家们则很容易从不太懂古钱币价值的卖家手中获得珍宝 。
金元宝的画法
金元宝的画法步骤：
1、首先我们画出一个金元宝，元宝的形状是两头尖尖，中间凸起的。
2、接着在旁边再画出一个元宝，第二个元宝可以稍微画小一些，画法还是一样的。
3、再来在元宝上画上表情，注意表情可以画的不一样，可爱的卡通元宝就画出来了。
4、最后就是涂色啦，我们给元宝涂上金黄色，边缘涂深黄色，并画上腮红，卡通元宝简笔画就完成了。
金元宝的特点：
金元宝，属古代流通货币，其外文意思等同于金币，在中国货币史上，正式把金银称作“元宝”，始于元代。
不过，早在唐初开元通宝行世时，民间就有取其硕大、贵重之意，旋读为“开通元宝”的。而元代呼金银钱为“元宝”，则是元朝之宝的意思。千百年来，元宝一直被当作财富储藏起来，是中华民族独有的财富象征。
元宝是我国古钱币的一种名称。“元宝”二字前常冠以年号、朝代等，铸于币面。因唐朝“开元通宝”误读作“开通元宝”而得名。 《旧唐书·食货志上》载：武德四年七月，废五铢钱，行开元通宝钱。
钱的画法
钱简笔画画法如下：
1、首先画出一个长方形。
2、再画出边框。
3、然后写上100的数字。
4、最后涂上颜色就可以了。
这样简单的人民币简笔画就画好了，非常简单！
钱是商品交换的产物。在原始社会末期最早出现的货币是实物货币。一般来说游牧民族以牲畜、兽皮类来实现货币职能，而农业民族以五谷、布帛、农具、陶器、海贝，珠玉等充当最早的实物货币。
钱，汉语常用字（一级字），最早见于战国文字。本义为农田农具名，指类似铁锹一类的农具，读为jiǎn。在现代汉语中，“钱”专指货币；当“钱”用为指称货币、费用、量词、姓氏时，均读为qián。
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小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我为大家整理的小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级 篇1 设计说明
《语文课程标准》指出：识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，本课的教案设计中，我重点创设了丰富多彩的教学情境，引导学生自主识字，合作学习。通过反复朗读、在读中想象、讲解字理等形式提高识字教学效率;通过“联系生活实际”“欣赏图片说话”等形式，为学生搭建理解词语和运用词语的平台，锻炼并提高学生的口语表达能力，将“学”与“用”有机结合。
课前准备
1.制作课件：“贝”字的字理演变图，大海退潮视频，生字卡、词语卡;搜集有关汉字的故事。(教师)
2.尝试朗读课文，圈画生字并认读。查找资料，收集汉字小故事。(学生)
课时安排，2课时。
教学目标
1.学会本课的生字、新词。
2.能正确流利的朗读课文
3.了解“贝”的故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的热情
重点 ：识字，写字，正确流利有感情的朗读课文
难点 :了解故事，激发学生对汉字的热爱之情和探索汉字秘密的热情
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
1.导入：你去过海边吗、你在那里看到过什么、
2.多媒体出示大海退潮时的情景，并定格到贝壳图片。
3.你喜欢它们吗、说说你见过的贝壳都是什么样的，它带给你哪些快乐。
4.揭题：这一个个色彩斑斓的贝壳不但漂亮，还有一个个美丽的故事。这节课我们就一起走进“贝”的故事。教师板书：“贝”的故事。学生齐读课题。
设计意图：美丽的海滨，漂亮的贝壳，承载着孩子们一个个瑰丽的梦。新课伊始，引导学生交流在海边的所见所感，直接拉近了学生与文本的距离，而多媒体演示更使没有去过海边的孩子在了解海趣的同时充满遐想，在潜移默化中集中了学生的注意力，为新课学习做好有效铺垫。
二、整体感知，初步识字
1.学生自由读课文，边读边想：课文有几个自然段、课文讲了什么内容、
2.用喜欢的符号标出本课生字，用自己掌握的方法自学字词。
要求：
(1)拼读生字，读准字音。
(2)在词语中画出生字，读好整个词语。
(3)想想能用什么好方法记住这些生字。
3.小组合作互相读词，互相纠正读音。在小组中交流自己记住生字的好方法。
4.教师巡视指导，提醒学生注意读准生字的读音。
平舌音：随、损、财
翘舌音：珍、饰、赚
多音字：漂
5.出示词语，学生自主认读。
甲骨文、贝类、漂亮、珍贵、饰品、随身携带、容易、钱币、钱财、赚钱、赔钱、购买、贫困
6.反馈自学情况。
(1)先请四名同学合作读，再请一名同学领着大家读。
(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再连词读。先自己小声练读，再开火车读。
(3)把大屏幕上的生字变成红色，指名连词读、单个读。
(4)只剩下生字，指生读并组词。
7.交流自己识记生字的好方法，教师相机指导。
如根据字谜来识记“品”：一家人三口，家有二层楼。老大住楼上，老二老三挤下头。
根据字形来识记“类”：大米。
根据规律分析记住“财、赚、赔、购、贫”都有贝字旁。
8.把这些生字送回到课文中，正确、通顺地朗读课文。
设计意图：识字教学是低年级教学的重点。本环节设计充分发挥学生学习的自主性，教师只是在学生需要的时候进行点拨指导，帮助学生由读文、读词、识字，再读文，层层夯实。
三、观察字形，指导书写
1.出示要求会写的生字：贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关
(1)学生朗读生字并组词。
(2)引导观察“我会写”中的9个字，发现规律。
(3)明确本节课重点指导的五个字：贝、甲、与、币、关
2.同桌相互交流：在书写这些生字的时候应该注意什么、
3.重点指导书写。
贝、甲：
(1)第二笔都是横折，不要写成横折钩。
(2)“贝”字下部的撇要写得舒展，最后一笔是点;“甲”字最后一笔是悬针竖，要写得挺拔有力。
(3)教师范写，学生临摹感悟。
(4)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。
与：
(1)书写时，竖折折钩略向左倾斜，钩要短小有力，整个笔画一笔写成。
(2)教师范写，学生临摹感悟。
(3)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。
币、关：
(1)同桌间观察字的书写特点，尝试书写。
(2)交流反馈，根据反馈结果，再临摹。
4.通过实物投影，让学生评价展示的写字作业，说说自己的建议。
设计意图：“识写结合”是识字写字的有效途径。本环节的教学注重教师“导”的作用，即引导学生分析字形，掌握书写的要点，又注重学生同桌间的学习交流，“扶”和“放”有机结合。
四、课堂小结，布置作业
1.学生谈收获。
2.布置作业：
(1)书写生字。
(2)朗读课文。
(3)搜集汉字的故事
第二课时
一、复习导入，夯实基础
课件出示本课生字。
1.比一比谁眼明手快：迅速在课文中找出本课生字。
2.男女生开展“词语接龙”认读比赛，读课后练习中的词语。
3.导入：汉字是我们汉民族的文字，我们的祖先在造字的时候赋予了每一个汉字独特的意义，你发现汉字里的秘密了吗、让我们到课文中去找一找吧!
设计意图：根据艾宾浩斯的遗忘曲线，学生生字识记得快，忘记得也快。这就需要教师有目的地帮助学生强化巩固生字，夯实语文基础知识。此环节的设计不仅巩固生字词语，还为学习新课做了铺垫。
二、朗读感悟，随文识字
(一)默读课文，想一想：每个自然段主要讲了什么内容、想好了先和小组同学说一说。
(二)引导朗读，感悟第1自然段。
1.指生朗读第1自然段，其他同学边听边想：这个自然段共有几句话、分别讲了什么内容、
2.学生汇报交流，教师相机指导。
(1)在学生朗读并汇报第一句的内容后，指导学生抓住“水里、贝壳”进行朗读指导。
(2)在学生朗读并汇报第二句的主要内容后，教师相机指导理解词语“甲骨文”并识记生字。
①出示词语“甲骨文、贝类”，学生开火车领读词语。
②出示图片并讲解：
甲骨文：古代刻在龟甲和兽骨上的文字，甲骨文是最早的汉字。
③教师边画简笔画边讲解“甲”的演变。
甲骨文，像纵横交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是：(“十”的变形，握柄)+ (囗，抵御矛枪的硬牌，表示可持握的护牌)。造字本义：古代士兵作战时手持的用来保护身体的硬牌，装有握柄，可以抵御矛枪进攻;士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展开进攻。
④教师边画简笔画边讲解“骨”的演变。
甲骨文“骨”的字形“ ”上部“ ”像人体均匀排列的肋骨;下部像肉“ ”，表示“骨”与“筋肉”相连。造字本义：与肌肉、筋脉组织所相连的保护性支架。
⑤观察课文中的插图，了解“贝”的变化，指生朗读第1自然段的第二句话。你知道“贝”字的由来了吗、
(“贝”字就是根据贝壳的形状演变而来的。)
(3)指导学生有感情地朗读第1自然段。
(三)引导朗读，感悟第2自然段。
1.指生朗读第2自然段，其他同学边听边想：这段共有几句话、分别讲了什么内容、
2.学生汇报交流，教师相机指导。
(1)在学生朗读并汇报第一句话的内容后出示词语“漂亮、珍贵、饰品”。
①指生开火车朗读词语。
②出示各种各样的'漂亮贝壳图片。
③欣赏后指导学生用“漂亮”说句话。
④指导学生区别“漂”与“飘”，识记“漂”字。
⑤出示各种贝壳制成的饰品，相机指导学生理解“饰品”的意思。相机识记生字“饰”。
⑥指导学生有感情地朗读第一句话。
(2)在学生朗读并汇报第二句话的内容后出示词语“随身携带、容易、损坏、钱币”。
①指生认读词语。
②指导学生看看自己身上都带了什么，理解词语“随身携带”，相机识记生字“随”。
③教师分别拿一张纸币和一个贝壳，让学生造句，要用上“容易、损坏、钱币”等词语。
④相机识记生字“易、损、币”。
⑤指导学生有感情地朗读第二句话。
(3)在学生朗读并汇报第三句话的内容后出示汉字“赚、赔、购、贫”。
①指生朗读汉字并组词。
②导学：这几个汉字有什么共同特点、
③你还知道哪些带贝字旁的字、
④出示课后习题“看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关”。
⑤指导学生有感情地朗读第三句话。
(4)指生分句朗读第2自然段。
设计意图：本环节设计将识字与学文有机结合，重点指导学生用结合图片、联系生活实际等方法来理解词语“甲骨文、随身携带、饰品”;结合对甲骨文词义的理解，借助汉字演变识记生字“甲、骨、贝”等，体现了学习方法和识字方法的多样化。
三、巩固练习，指导书写
1.出示书后词语，学生开火车领读。
2.出示要求会写的生字：贝、壳、甲、骨、钱、币、与、财、关
(1)学生朗读生字并组词。
(2)明确本节课重点指导的四个字：壳、骨、钱、财
3.重点指导。
钱、财：
(1)这两个字都是左右结构的字。两个字中的“撇”都要写得短小舒展，“点”的运笔要由轻到重。
(2)教师范写，学生临摹感悟。
(3)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。
壳：
(1)上面是“士”不是“土”，最后一笔横折弯钩要写得圆润有力。
(2)教师范写，学生临摹感悟。
(3)同桌间交流反馈，根据反馈结果，再临摹。
骨：
(1)同桌间观察这个字的书写特点，尝试书写。
(2)交流反馈，根据反馈结果，再临摹。
4.通过实物投影，让学生评价展示的写字作业，说说自己的建议。
设计意图：写字指导是低年级的重要环节。教师的范写，及时展评反馈，表扬优点，指出不足，这都是对学生写字的引导。
五、布置作业，拓展延伸
1.总结全文。
汉字是美妙的，有趣的，灵动的。希望同学们课后搜集有关汉字的故事，领略中国汉字的美妙神奇。
2.布置作业。
(1)搜集有关汉字的故事。
(2)把“贝”的故事讲给你身边的人听。
设计意图：学语文是为了用语文。将课堂学习的收获与喜欢的人分享既是幸福也是对所学的积淀，而课外搜集汉字故事更是激发学生学习汉字的兴趣。
小学语文二年级下册《贝的故事》教案设计二年级 篇2 教学目标：
1.会认16个生字；会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够认读“甲骨文”“饰品”的`词语，会写“钱币”等词语。
4.进一步了解汉字的意思与偏旁的特点。
5.了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
一、创设情境，导入新课
1.启发谈话，说说对贝的了解，引入课题。
2.出示贝的图片，指导学生观察其形状。
3.揭示课题,板书课文题目。
二、初读课文，识记生字词
1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。
三、整体感知，理清层次1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。
2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。
3.检查自学情况，教学生新字。
（1）指认生字，交流识字方法。
（2）开火车认读生字。
（3）用生字组词。
4.指导学生书写。
5.指导学生小组合作，有感情地朗读课文，感受汉字的魅力。
四、总结，拓展
总结本课学习内容
人民币的手抄报怎么画 二年级
人民币的手抄报怎么画 二年级如下：
1、在白纸中上角写上手抄报主题：认识元角分的手抄报。
2、添加黄色文字边框。
3、在左上角画小狮子的简笔画，用来丰富画面。
4、在白纸中间画有关“认识元角分”云朵的简笔画，用来体现主题。
5、空白的地方画“元”的人民币的简笔画，用来突出主题。
6、在左侧画矩形文本框，并书写“元”的文字。
7、继续画“角”的人民币的简笔画，用来丰富主题。
8、在左侧画矩形文本框，并书写“角”的文字。
9、在底部画“分”的人民币的简笔画，用来丰富主题。
10、在左侧画矩形文本框，并书写“分”的文字。
拓展资料：
人民币纸张主要成份是短棉绒和高质量木浆。
1、印制人民币用的纸张，是特制的纸张，一般叫作钞票用纸。油墨是钞票印制中的主要构成成份之一，第四套人民币使用了多种防伪油墨，如无色荧光油墨、同色异谱油墨、磁性油墨等。
2、我国的人民币作为一种货币，具有价值尺度，流通手段和支付手段三大功能。如人民币是国家发行的强制流通的，在流通中成为唯一的流通手段，得到人民币以后最终的用途就是购买商品，或者购买生产资料，或者购买生活资料，人民币可以购买一切商品，人民币的交换价值是由人民币的数量决定的，人民币的数量越多它的交换价值就越少。
